三岁看大！

齐山 · 发表于 2016-2-2 00:36

      三岁看大！

      宝宝出生的头三年教养会影响一生
      一篇儿童培育的文章，拿来分享给爸爸妈妈们，希望对你们有帮助，内容相当详实和实用。

亲爱的小宝宝的家长们：
您好！
做为一个早期教育的工作者，做为一个三岁孩子的母亲，我常常反省自己，在孩子人生最重要的头三年，我做对了吗？在我的引导下，她能保持强烈的探索欲望吗，她的专注力有没有被破坏？她的学习能力强吗？遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？她能始终保持自信、健康的心灵吗？也许我提的这些问题你们都不在意，有人会问我：你能让我的孩子三岁时背一百首唐诗儿歌吗？能让三岁的孩子从1数到1000吗？能让三岁的孩子认几千个汉字吗？老实告诉大家，不能，我不能。

我还是准妈妈时，也曾盲目热衷于了解幼儿识字法、背圆周率后一千位数等有关神童教育的理论和方法。后来随着对各种不同体系教育理论的逐步了解，对自己孩子的教育实践逐步展开后，才知道世上的神童不多见，常见的是普普通通的平常人。大部分所谓的神童都只侧重于知识的灌输，这样往往违背了人的内在成长规律，孩子将失去其他方面发展的机会。清华学子用硫酸泼伤狗熊的事件给我们敲响的警钟是：现代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能让孩子真正享受到健康、快乐的人生。

所以现在我只有一个目的：要培养一个人格健全、智商和情商全面发展的孩子。推己及人，我想，每一个普通的家庭所面临的最艰巨的任务就是：把孩子培养成一个心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能够达成目标，对于整个社会来说，就是件非常了不起的事了。把一个孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、善良勇敢、内心快乐，有爱心的人，打下这样的人格基础，进入小学、中学，对于学校里的那些知识性的学习是完全没问题的。

下面就我自己的体会给大家分享一下现代父母早期教育中出现的问题和多数父母的误区：

一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。

孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。

出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。

顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。

之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。

注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！

注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。

其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。

二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。

手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边（孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。）”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。

操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！

学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。

另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利害！”他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。

四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。

喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。

孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说 “不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道……（刚才发生的什么事），你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。（这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，毕竟是做早教的，孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄，是共情产生的效果。）

我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子还哭！”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！

几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”；一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再......(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。

许多时候教育方法的实施要善于观察总结，而不是一以概之。

五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。

两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了？”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意，越发反复出现打人动作。

大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、 “打人”、“踢人”等攻击行为。

还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。

有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。

同时被冲击到的孩子的家长一定要冷静，不要认为自己的孩子是被欺负了，很多孩子是通过肢体冲撞来交往的，要理解对方的孩子不是故意的也不是品德有问题。如果认为自己的孩子被欺负，会使得孩子养成受气包的性格，会一辈子都受人欺负。回家也别向家里人诉说孩子被某某某打了什么的，这些都使得孩子觉得我就是容易被人打，他会觉得自己有什么地方不好让别人不喜欢，这样会形成胆小懦弱的性格。正确的做法是，接受对方家长的道歉，对这个孩子说“你是个好孩子，我知道你只是想和我们家宝宝玩（可以根据情况换个字眼），你们俩握握手吧。”

三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！切莫强化！

孩子天生爱尝试并重复那些能产生有趣、刺激后果、引起成人注意的行为。正确的做法就是让行为后果变得毫无意义，他自然就放弃了。

六、我们何以把孩子当成马戏团演员？成人所不欲，勿施于童。

许多家庭家里来客人时，就招呼孩子：来来来，唱首歌，跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目，这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人，成年后，一旦别人不认可他，就会使他遭遇巨大打击，不能很好地发挥自己应有的内在的能力。

“你叫什么名字”如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话，这句一定排名榜首。请成年人想想看，如果一个身高是你两三倍，体重是你几倍的“外星人”动不动就俯看着你用毫不客气的口气来问你，你乐意回答吗？早就白了那个不礼貌的“外星人”一眼了，是吗？那么孩子不喜欢回答这个问题时，我们怎么可以责备他没有礼貌呢？

我们应该：蹲下身子，目光与孩子的目光保持平行，自我介绍之后问孩子的姓名：“我是林老师（阿姨），非常高兴认识你，可以告诉我你的名字吗？”而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子，这是一个成年人应有的修养！如果有人这样对你的孩子，千万不要因为面子，甚至帮着别人奚落自己的孩子：“对，他就是不爱说话！”“怎么这么没有礼貌，快回答叔叔。”“他就是这样胆小”等等。如果一个孩子经常被父母置于这样不开心的境地，你要让他外向活泼是很难的。所以经常有家长反应说，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足够的尊重，他的表现才会内外如一。

爸爸妈妈您愿意别人嘲笑你吗？不愿意对吧？所以当我们的孩子说出让人忍俊不禁的童言时，千万不要哄堂大笑。例如一个孩子说：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意问这孩子“你是穿着衣服洗澡？”这不明摆着搞乱孩子的思维吗？许多家庭常常对孩子开这种玩笑。不要随便戏弄孩子，面对别人对我的孩子的戏弄，我常常毫不客气地予以拒绝：对不起，我的孩子不喜欢开这种玩笑。在孩子和面子之间，我们理应选择孩子。

七、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子！

不要当着孩子的面向别人诉说孩子的种种“劣迹”。比如很多妈妈常常在客人面前说，“他就是这样胆小！”“他就是不爱吃饭！”这样你在暗示你的孩子：你期望他成为这样的人。他会朝着你期望的方向达成结果：他一定越来越胆小，越来越不爱吃饭。语言的暗示力量是巨大的。如果装作偷偷说给别人听，但又让孩子听到：“你知道吗，我们宝宝今天玩秋千时表现特别勇敢！”“你知道吗，我家宝宝今天自己吃了满满一碗饭。”这样会在孩子心里传递一个信息：“啊？妈妈说我勇敢？是吗？嗯，我明天还会更勇敢的！”“啊，妈妈这么高兴，好，明天我再吃一大碗。”这就是积极的暗示，能直达孩子的潜意识，影响巨大。

不要威胁孩子“ 再吵闹，妈妈不要你了。”这是最大的威胁，最深的恐惧。因为幼小的孩子离开家庭，他是无法生存的。妈妈对孩子的语言冷暴力是造成孩子不良性格的开始。正确的说法是：“请安静，妈妈爱你！”其它让孩子感到一切外部事物会伤害他的话都不能说。

特别强调：坚决杜绝说以下的这些话：“不要吵，再吵警察来了。”“再闹，医生来打针了。”“快睡，大灰狼来了。”如果你不这样威胁你的孩子，他外出时就会落落大方、活泼开朗、健康自信。

注意：千万不要和孩子开恶意的玩笑“你妈妈不要你了，她不来接你了”。对孩子说这样话的人，你一定要让孩子远离他，这种玩笑话十分恶劣，对孩子的安全感的构建极为不利。

八、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。

不说奶话，例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”，甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起，对孩子说的每一句话，都应该是语法正确，发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度，例如：“宝－宝－睡－醒－了”。切忌说奶话，否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音，为什么要让他多学一次奶话？浪费时间、精力、神经信息储存区。

许多孩子到了两岁多还分不清你我他，这也是成人不注意的结果。为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词，一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词，以便孩子模仿。应该多说：“我倒水给你喝，”而少说“妈妈倒水给宝宝喝。”孩子说：“宝宝的”成人应该跟着说“是的，是你的。”当孩子说错时，千万不要哄堂大笑，那当下孩子会被笑懵的，失去了学习的机会。

九、不要对孩子说“听话”，让孩子愉快地遵守规则，将规则内化到心中，成为他一生遵守的信念。

中国的家庭教育、社会秩序中随处可见各种各样的行为规范，但遵守者廖廖无几，这是为什么？是中国人天生不守规矩吗？是我们教育过程中不谈规则吗？肯定不是。随着这几年走出国门走向世界，睁眼一看，我们和世界文明原来有这么大的距离。只要没人监督，我们就犯规，还心存侥幸“应该没有人看到吧？”这到底是为什么？

在西方发达国家大部分人信仰上帝，深植于他们心中的是，我不能做对不起良心的事，上帝会看见的。所以德国的地铁站口是没有检票员的，国外许多超市是自行过磅计价的，国际上无条件退货是通行做法。而我们从小被别人监督着长大，小时候在家听爸爸妈妈的，时时被提醒不许做这个不许做那个，上了学，听老师的，遵守这个遵守那个，孩子从来就没有机会自行判断，在自我成长的过程中应自发地遵守的规则。冲击规则是孩子在试探我们的底线，其实就是遵守规则的开始，我们要宽容地对待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批评他，给他压力。（“你怎么忘了”也不能说，“怎么”这两个字会对孩子形成压力，有责备的意思。）

同时，我们应当充分地尊重孩子自发的探索行为。当孩子自发的探索行为得到我们的尊重时，他就会开始遵守我们给他设定的规矩，也就是说他将学会有智慧地顺从他人，这时候纪律的曙光就出现了，规则就内化了。内化的规则将伴随孩子终生，而且非常愉快非常容易地遵守这个内化的规则。

十、如何处理孩子在交往过程中抢夺玩具的问题。

从小宝宝们一开始交往，就应该确立一个原则，谁的玩具谁就有决定权，成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝，也不能诱劝他让给别人。

如果是公共的玩具或游戏器械，谁先拿到或是谁先开始玩，他就有权决定继续玩还是离开，其他宝宝必须等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子会哭闹，成人可以用平和的口气说：“我们要学会等待！”也可以转移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暂时离开。

孩子不愿意分享的时候，成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。孩子清楚他对自己的物品拥有自主权，之后才谈得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具强行给别的孩子，那么就意味着你告诉你的孩子，他也可以抢别人的玩具，所以无论何种情况，规则必须是统一的。

正常在三岁之后，孩子了解到玩具分给别人玩，自己还是可以把它要回来的，这样他就乐于分享了。三岁之前千万不要急着培养孩子的大公无私的品质。

十一、两岁以内的孩子长时间看电视有极大的危害！

近日来我们中心咨询的孩子中，发现某些孩子有不同程度的认知滞后。深入了解之后，发现他们家庭的生活习惯大都是：不管什么时间总是开着电视机，让孩子从小长时间地看电视节目，主要抚养者与孩子极少进行语言交流，同时也极少带孩子外出参与社交。

来自美国的研究表明，长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态。在欧美一些国家开始提倡少看电视不看电视。根据世界著名的儿童教育家皮亚杰的理论，两岁以前的孩子处于感知运动阶段。这个阶段的孩子要通过移动、操作、嗅、触摸、重复等多种方式多种感官充分地感知环境及物品，然后将信息存入大脑以发展认知。盯着电视屏幕视觉的发育是不良的，对视力有极大的破坏，其他各种感官的功能更是发展不起来，将极大地阻碍孩子的认知和交流能力的发展。这样的孩子很难与外界交流，反映迟钝。

许多喜欢安静的老人开着电视，一老一小对着电视屏幕一连几个小时，这是非常有害的！切莫为了图省事，为了让孩子安静而打开电视。让两岁以前的孩子远离电视，切记！切记！稍大一点之后妈妈要陪同一起看电视，以便筛查过滤，以免孩子接受不良信息。家里应规定在固定时间观看固定节目。

十二、理解孩子行为背后的原因，千万不要反打过去。

有一阵，因为忙中心的事，我和我家丫头在一起的时间非常少。有一天，我回到家吃完饭，斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一声不响爬到我身边，伸手狠狠地在我脸上抓了一把，顿时我的皮肤一阵火辣辣。呆了一下，一把搂过她，心中愧疚不已，我问她：“是不是想和妈妈玩。”她点点头。我放下工作搂着她不断亲她，告诉她妈妈爱你，一边流下泪来。

亲爱的家长们，如果身处那样的情景，您会怎么处理？我想大部分的家长会狠狠地训斥孩子：“你怎么可以抓伤妈妈？”抓起小家伙的手拍打几下也是正常的反应。你们一定奇怪，孩子抓伤我，我怎么反倒伤心愧疚而不是生气呢？因为我知道，孩子的攻击行为发出的信息是：妈妈你别忙了，我要你爱我。哪个孩子不需要母爱，尤其是小宝宝，母亲几乎就是她的天她的一切！好不容易盼到妈妈回家，却不理她，到了家还忙工作的事，她不能接受。她要引起我的注意，只是不知道用适当的方式。那时她才两岁多，无法用语言很好地表达内心的感受。

孩子总有捣蛋烦人的时候，再好的性子难免责骂孩子，甚至打几下也是有的。请大家观察一下，孩子受到母亲打骂时，是不是总是委屈地哭着扑向妈妈的怀抱？我所观察的每个孩子几乎都是这样（如果孩子已经不再扑向妈妈的怀抱，说明他已经被拒绝太多太多次了）。

我常常看到一些妈妈使劲推开孩子：“走开，我不要你，这么不听话（这么不乖）！”亲爱的妈妈们，您知道这对孩子是多大的伤害吗？孩子是不能打的，当您打了孩子，那当下孩子会认为您不爱他了，他非常害怕这一点，于是扑向您的怀抱想求证：“妈妈，您真的不爱我了吗？”“您虽然打我，但是我还是爱您，我害怕您不爱我！”当您知道孩子这一动作背后的信息，还会推开他吗？请妈妈们一定要记住：千万不要拒绝！请蹲下身子抱住孩子：“对不起，妈妈不该打你，但是......，希望你理解......”

十三、不能让孩子跟保姆或爷爷奶奶睡觉，孩子一定要跟妈妈睡。

请各位爸爸妈妈回忆一下，如果你们从小不是父母一手带大，是不是和父母感情很淡？是不是常常认定父母不爱自己，感觉很痛苦？作为父母，过去家里有几个孩子，一个两个和你关系不好，总还有别的孩子。现在情况是，大多数的家庭只有一个孩子，就这一个孩子却没有和父母建立起亲密的亲子关系，做父母的能安心吗，那么辛苦赚钱有什么意义呢？

和孩子建立依恋关系的最佳时期是出生到两岁。错过这个时期，孩子终身与父母不亲近。在我们中心常常看到家庭经济条件好的，从出生开始就让保姆带着孩子睡。我严肃地告诉这些父母，你们虽然生了这个孩子，但不花时间精力去照顾他，这个孩子就不是你的，是这个保姆的了。再次警告各位工作很忙、事业发达的年轻父母：再辛苦也得自已抚养孩子，最低限度是，白天交给保姆，晚上一定要保证自己带他睡觉！睡前保证亲子互动一个小时，最低限度！完全交给老人，也不行！老人只能是协助抚养！

大家听说过一个名词叫“亲生后母”现象吗？多少家庭因为没有和孩子建立起安全的依恋关系，长大后亲子关系紧张，酿造出多少家庭悲剧!

为了让你们对这个问题有一个清晰的认识，同时引起你们的重视，告诉你们一个涉及我个人隐私的情况：我本人就是从小由奶奶带大，直到十多岁才和母亲有些接触。我因为终身未曾得到充沛的母爱而痛苦不已！这份痛苦深深地影响着我的身心健康，我花费了十几年的时间治疗这个伤口！

年幼的孩子会认为自己做错什么，才得不到母爱。但事实上不是孩子的错，是我们没有意识母爱对于一个孩子成长的重要性。得不到母爱的孩子特别不听话，在青春叛逆期，总是时时和母亲作对，其实内心深处是对母爱的深深渴望。

我没有得到充沛的母爱产生的恐惧，投射到我孩子的心灵上，使得她在三岁前，几乎无时无刻不粘着我，象袋鼠一样挂在我身上。我没责怪她怎么这么粘人，因为是我有问题。我想告诉大家的是，母爱缺失造成的痛苦，常常影响深远，甚至一代影响一代。

得到充沛母爱的孩子，是非常健康、自信、快乐的！那些目光不太敢与人接触，飘忽不定，视线偏低、举止谨慎的孩子，大多是保姆、老人带大的。这样的孩子，心中认定一件事：妈妈尚且不爱我，何况别人！所以他不自信，不能放松自己和别人交往！那些自信、活泼、爱说爱笑、敢于表现自己的孩子，大多是母亲亲自抚养的。

这就是为什么，国外的许多女性，结婚生子之后不再工作，专门在家做家务照顾孩子（这是女性一生中最重要的一个岗位）。尤其是日本韩国的母亲，在孩子上小学前，绝对不会离开孩子的。如果我们没有条件，辞职回家照顾孩子，至少保证晚上带孩子睡觉！切记切记！

不要借用欧美国家的父母，与婴儿分房而睡的习惯。有资料表明，他们现在已经意识到，中国的妈妈把孩子搂在怀里睡，是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。

十四、外国人看到中国的家庭教育情况，常常感叹：该管的时候不管，不该管的时候管。

在小区里追着孩子喂饭，已经是中国城市中的一道风景了。孩子天生是有饥饿感的，我们的孩子从来没饿过，他怎么可能愿意吃东西呢？许多家庭向我咨询喂饭的问题。我只有一个办法：让他知道饿的感觉！而且一定要坚持！每天定时定点吃饭，关掉电视（绝不妥协）。离开饭桌代表就餐结束，不要劝食，大人示范把饭吃得津津有味，引起孩子的兴趣。让稍大一点的孩子，参与到准备食物的过程中，培养他对食物的喜爱。吃饭追着吃，边吃边玩，是错误的做法！不该纵容的时候，就不能纵容！

我曾在清源山的天池边上，看到一对外国夫妻，带着一个两岁左右的小娃娃，在水里玩。这个小娃娃，整个身子都光着，在天池边上玩水玩沙（这可还尚未入夏呀），他不断地把泥巴，往漏水风车里装，一会儿就堵住出水口，那个可爱的小风车出不了水了，他妈妈不厌其烦地一次又一次地把泥沙倒掉，在水里清洗好，让孩子继续玩，没有一句责备的话。夫妻俩安静地等待，让孩子尽兴地玩。他们一家三口的那种真正的和谐、放松、自然，深深地感动了我。玩完了，他们把光着身子的孩子，整个放到冰冷的天池水中冲洗泥巴时，小娃娃已经打喷嚏流鼻涕了，旁观的人惊呼了起来，那对父母没有任何惊讶的表情，依然继续他们的动作，我不禁哑然失笑：什么时候我也能学到这么放松就好了。

试问我们的家长，如果孩子一次又一次把出水口堵住，是不是早就火冒三丈了：“怎么不好好玩，这个口不能倒泥巴，会堵住的，知道了没有？”“哎呀，我跟你说多少遍了，你怎么还是不听？”我这样推测不会错吧？那个小风车的口不堵了，孩子的思路就该被我们堵住了！我们什么时候能学会象这对外国夫妻一样接受孩子的一切行为，只要无关重大原则，只要没有巨大的破坏性行为，一切都是可以接受的。该纵容的时候就得纵容！

我们常常让孩子，做成人认为该做的事，而没有尊重孩子的探索行为，做他们自己喜欢做的事，愿意做的事。在中心常常有家长，对孩子的尝试行为进行阻止：“滑滑梯不是从这里爬上去的！”原来孩子从滑滑梯斜坡那一侧往上爬了！那又怎么样，让孩子从这一侧爬上去，不是更能锻炼他的四肢力量和身体协调能力吗？

“这个不是这样玩的”“那个应该怎么做”唠唠叨叨，没完没了，能不能给孩子一点点自主的机会？

一周岁多的孩子，又是爬又是走，翻箱倒柜到处捣蛋，确实让人受不了。如果我们知道，他每时每刻都是通过各种运动，来发展他相应的能力，我们还会阻止他吗？内定的那个老天爷，给他设定的生命密码告诉他，你动手吧、你动脚吧、你爬高吧、你抠这个小洞洞吧，这可以发展你的某种能力，于是他就一刻不停地动啊动，一次次地失败，一次次地重复，一次比一次进步，这个过程能力就发展了，我们唯一应该做的，是做好保护工作。

越控制孩子越爱动，最好的办法就是，让他把这股动的能量尽情地发泄完，就象是洪水只可泄，不可堵是同一个道理。这时该纵容的就得纵容！象那对外国父母那样，微笑地放松地看着我们的孩子，让他们自由地探索吧！

但是有的家长说，让他尽情发泄，会把家掀翻的。那就试试吧，保证不会的，他发泄完就会安静下来。当然这个发泄期长短，因孩子而异，有长有短，就看家长的耐性了。

我们孩子的创造力想象力，从小就被扼杀掉，所以建国近60年了，却出不了一个诺贝尔奖的得主，在国际上，对于我们这样一个十几亿人口的泱泱大国来说是一个耻辱！

十五、培养宝宝的专注力从满足他的口腔敏感期开始！

孩子学习能力高低，取决于他是否具有良好的专注力。现在的父母非常苦恼，常常听家长们诉说，自己的孩子没有专注力。事实上是父母在育儿的过程中，破坏了孩子的专注力。就以孩子吃饭不专心这件事为例，请问哪一个孩子一生下来就不认真吃奶的？每当宝宝饿了的时候，就使劲吸乳汁，常常吃得满头大汗，因为乳汁是孩子需要的。到了给孩子喂辅食、主食时，父母保证做到给孩子吃他想吃的东西吗？没有，给的往往是大人认为应该吃的，每个孩子有自己的特殊的口味需求，成人常常不顾孩子的反抗，强迫喂食。在这样的一次次冲突中，孩子对食物的专注力被破坏，许多家庭形成不良的饮食习惯。

在我们中心来过一个宝宝，在家里吃手吃一切东西时，被爸爸妈妈坚决制止，认为很脏。他才八个多月，正是处在口腔敏感期，什么都往嘴巴里塞，正是这个阶段的明显特征，非常正常。为了让他的爸爸妈妈，更清楚用口腔探索，对于他来说是多么重要，我决定现场解决这个问题。

我拿了一个玩具递给他，玩具上有很多铃铛，是这个小宝宝从来没有用嘴感知过的东西，抓到手里后毫不犹豫就往嘴里送，妈妈很紧张，我摆摆手表示没事。只见小宝宝专注、认真地逐个“品尝”铃铛，脸上的表情非常投入非常认真，神态安静而又满足。我想，他这时候贮存到大脑里的信息应该是：“这是什么，圆圆的，有点冰凉，一个一个的，我再啃啃看，咦，怎么这么硬”。当然，小宝宝的大脑还没有语言系统，但我想他已经把这么多种不同的感觉信息存入大脑了。这样他的认知就发展了，如果我们同时把语音匹配给他，在他咬东西时，告诉他：硬的，这是硬的，软的，这是软的。这样，就促进了他语言的发展。

大约过了十分钟，他妈妈把这个玩具拿走，他没有哭，而是一脸的满足感。他妈妈说，平常看到他往嘴里送东西就制止，他就大喊大叫，非常生气。我说，是啊，如果让你到了美丽的景区黄山，却把你的眼睛用布蒙起来，不让你看，你会不会大喊大叫很生气？他的爸爸妈妈不好意思地笑了，也明白了其中的道理：孩子这个阶段，最重要的探索器官是口腔！就象成人用眼睛，欣赏美丽的风景一样。我继续告诉他妈妈，所有孩子自发的探索行为，都不能打扰，这样专注力就会被培养起来。反之，孩子的专注力将遭到破坏。孩子专注力不好，错不在孩子，罪魁祸首是家长！

十六、尽量不要把未满三周岁的孩子送进幼托机构。

本来要结束这个话题了，来了一个家长，咨询的情况又是一个常见的例子，我就再加上这个话题吧，这是每个家庭都会遇上的问题：如何让孩子入园，什么时间最好。根据家长们前来咨询了解到的情况，把未满三周岁的孩子，送入幼托机构弊大于利。国家规定三周岁上幼儿园，六周岁上小学，这个规定是基于科学的人性化的基础上设置的。三岁的孩子，刚刚具备一定的生活自理能力，可以进入集体生活。三岁以前的孩子，是无法告诉家长一个小时前发生了什么事，老师的态度怎样，是否和别的小朋友发生冲突等。当孩子不能倾诉自己的遭遇时，就无法鋁X涣记樾鳎庑┎涣记樾鞯幕郏越】等烁竦墓菇ǎ欠浅２焕摹�

在和前来咨询的家长的交流过程中，发现很多家长，之所以早早地把孩子送进幼托机构，以为这样能训练孩子的独立性，改掉孩子粘人的“毛病”，最终反而起到了相反的效果。孩子特别粘妈妈，这个行为发出的信号是：“妈妈，您爱我吗？我怕您不要我。”大多数情况下，这样的孩子，其父母双方中有一方在童年时，自身极少得到母爱，或者没有生活在他（她）的父母身边。从科学的角度说，爸爸或妈妈内心深处，对母爱的深深渴望，通过遗传基因传递给孩子。从心理学角度解释，这是有关潜意识的问题，父母自身安全感不够，孩子也没有安全感。

所以我们要做的是，尽量满足孩子对母爱的渴求，充分地满足之后，他才会放心大胆地探索外部的世界，走向独立。孩子的心理，只有成长到能和妈妈自然分离时，才能送入幼托机构。孩子没准备好的时候，想把他推开，他反倒粘得越紧或者更胆小，这个过程不能急，只能等待。每个孩子的个体不同，千万不要说“别人的孩子一岁多就能上托儿所,你怎么这么大还粘着妈妈。”这样会给孩子造成很大的压力。

当孩子初到幼托机构时，撕心裂肺的痛哭，被大家认为是正常的，甚至教育工作者也视这为正常的，常常安慰家长：没事，过几天就好了。请问家长和那些冷漠的教育工作者：如果突然把你放到一个陌生的地方，面对一群陌生的人，你会安之若泰吗？我们尚且不舒服，何况两三岁的孩子，他们有多深的恐惧和痛苦啊！

如果处在这样痛苦的境地的孩子不被理解，没有得到安慰，只一味地要求“不要哭”，那是一件多么可怕的事。这种痛苦的经历，深植到他的潜意识当中，将影响到成年后的性格。在北京上海一些幼儿园，允许家长在孩子刚入园的时候陪园几天，等孩子适应了再独自上学。如果幼儿园没有这个条件，让孩子进入早教机构上亲子课程，也是一种很好的过渡方式。总之，如果孩子在幼儿园里，一哭两三个小时，就表明孩子没准备好，应该马上带回家，如果无视孩子的痛苦和反抗（这就是一种反抗）而继续下去，后患无穷！

有一个孩子在两岁时，被送入幼儿园，十多天后因为无法顺利渡过入园初残酷的心理折磨期，父母只好把她接回家，不再去幼儿园。半年后再来我们中心时，一见到教室门要关起来，就惊恐地大哭，那种哭声是撕心裂肺的。她家人说，以为几个月过去她会忘掉，没想到这么强烈，亲子课程是家长陪同的，她尚且这么恐惧，更何况再次让她入园。我告诉他们，不可能忘记的，而且这个痛苦的经历，产生的影响，已经进入孩子的潜意识深处（潜意识深处的组建部分，就是她成年后的人格部分）。她将时时处在一种异常的警觉状态，不能放松自己，过于敏感易受到伤害。

这个孩子，从几个月起，就一直和外婆一起睡，外婆成了她的第一顺序依恋关系人。妈妈反倒退居其二。母爱的缺失使这个孩子脆弱，不自信。这个孩子本身安全感就不够，入园时不到两周岁，心理适应能力不足以应付环境变化带来的痛苦，以至留下心理阴影。

当孩子伤痛的记忆，再次被唤起的时候，千万不要制止她，不让她哭会失去鋁X涣记樾鞯幕帷Ｕ馐焙颍欢ㄒ艚舻芈ё藕⒆樱邮芩谋恕８克诹粕恕⑿薷矗虿灰砉飧龌帷５彼目奚匀跏保杪枰睬椋骸奥杪柚滥愫懿幌不度ツ歉鲇锥埃杪柚滥抢锏睦鲜苣吧残砘够崤滥恪！薄奥杪璨辉谀闵肀撸愫芎ε隆！彼胶蠡帷巴邸钡匾簧薜酶骱Γ还叵担绦克虿灰衔目奚笊鹑颂岱常蚨纤＜绦褂玫谒牡闾岬降姆椒ǜ亢⒆樱粕耍丝谥挥械玫礁坎拍苡希奘由丝诘拇嬖冢幻恋亟泻⒆硬灰蓿蔷源砦蟮淖龇ā�

十七、分离焦虑的处理。

入托的问题，衍生出分离焦虑的话题，不良的告别方式，将延长孩子的分离焦虑期。抚养人和孩子分离时，绝对不能偷偷地离开。我所知道的一个例子是，母亲害怕分离时孩子哭泣，每次离开时都偷偷地跑掉，结果孩子到了六周岁半时，仍然不能正常和母亲告别。后来因为一些事件，最后导致孩子患上儿童精神疾病。

正确的告别方法是：平静地和孩子告别，大人不要受孩子情绪感染，大人如果表现出万分不舍，过于认同孩子的悲伤情况，就会导致孩子更害怕分离。平静地说：宝宝，再见！妈妈两个小时后回来。然后，马上离开，不要让孩子抓住妈妈的衣服，另一个家人要抱紧孩子抚慰孩子，允许他哭。

每一次分离孩子，总是哭得非常惨烈，常常让妈妈怀疑，正面告别的做法是否正确。这样的分离，我和我的孩子，在两岁十个月前几乎天天经历，甚至我将之形容为生离死别。孩子之所以有这样深的分离焦虑，是因为她认知的局限性，她认为事物不在眼前就是消失了，妈妈暂时离开她，也认为是消失了。只有妈妈不断地离开—出现—再离开—再出现，通过经验的反复累积，帮助孩子认识到，分离是暂时的，妈妈一定会回来陪她的，她就安心了。所以，当我的孩子终于能和我平静地告别时，我真象卸下什么重担似的，同时意识到我的孩子认知提高了，长大了。

平静地告别，是基于已经和孩子说清楚，妈妈要去做什么事，请他在家等待。不能毫无征兆地突然说走就走，孩子不能接受这种突然地分离，更不能欺骗孩子。我这里提到的是孩子和妈妈分离之后,仍然由家人照看，而不是送孩子进幼托机构的分离。如果想让孩子的分离焦虑期尽量缩短，在七八个月起就应该进行客体永久性的练习。

我刚刚参加了一个父母课堂的讲座，听讲座的父母的孩子大多十二三岁，正处在青春叛逆期，迷恋网络游戏，学习不自觉、叛逆、不接受父母的建议、爱攀比，坏毛病一大堆，令父母万分头疼，不知怎么办。这些问题是孩子0-6岁时，家庭教养不当造成的，叛逆期的任何说教，只能治标而不治本，要彻底解决问题，必须清理孩子0-6岁成长过程中，留下的心理创伤。看到那些父母痛苦的表情，我想告诉孩子还年幼的父母，0-6岁的教养最重要，早一天接受健康正确的教育理念，孩子早一天受益，父母少一些烦恼！

各位家长，您希望您的孩子，具有如下品质吗？大方自信、独立性好、意志坚强（自觉）、学习习惯好、专注力强、社交能力强。各位爸爸妈妈，如果能遵从我提出的如上建议实施教养，您的孩子就会具有这么多优秀的品质。否则到了十几岁，出现问题，已经来不及，那时候父母对孩子几乎没有影响力。

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formular · 发表于 2016-2-2 01:39

三岁天才

formular · 发表于 2016-2-2 01:40

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formular · 发表于 2016-2-2 01:40

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formular · 发表于 2016-2-2 01:40

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formular · 发表于 2016-2-2 01:40

教育改变一切

齐山 · 发表于 2016-2-2 02:27

formular 发表于 2016-2-2 01:408 _+ l9 Y9 N- l4 P4 f _5 W5 S
教育改变一切

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