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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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& K4 f: P" t t6 t6 Z" ?) y9 x! h寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”3 n. L1 P7 i* L+ `* A: M% `; W
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！; C1 {5 Q9 g- b, N* C B" F
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….) ]0 V. {2 M" h- [' m. a6 U, q# s
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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! n9 ^/ ?1 P W8 W3 }) [ 教的“元凶” j2 L/ q& l- S+ J
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；% S0 c7 j) A: Z* {6 Y W) t
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
( z$ N m5 M8 F+ M2 F, H, `. P# V1 t 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 }1 G& A8 b d 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；0 E$ h& R! u7 j: \( m; B
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8 w: ?7 M% D5 W4 q& C m* e/ J7 h 练的“元凶”" G8 _! {- @% g; Q- X d
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；1 d6 ]8 |3 Y' I2 y( l) s3 x) {
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；0 h. n+ ]( J/ g3 {+ m! n0 @, Y" `: I8 ?
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；" F# B; M1 w1 {5 A$ R; b$ X
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
" x+ o! u4 t3 k4 s9 ` 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
' }4 I- Q- B) {, h 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化* V; f+ v' D* P4 Z
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
4 l, V5 v+ ]' z- ^" f 考的“元凶”+ X' s1 J/ V, w6 h9 U" V
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目9 V) f3 s- e% J( h5 M2 e; \- @4 m
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
+ X$ G2 S* f1 }# \& J 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
7 o$ j# {( R8 N+ V4 Z( o2 C 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
/ H6 p3 W9 w/ ^+ J) H0 E 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感4 p7 l! }* J5 p
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+ Z4 |7 S: U- P+ E% v 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。* w Z& d& k" |4 z4 O
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
F& G# N4 C3 z2 ~6 _ {更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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