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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。, \" V8 _8 g& A. n$ h9 C3 X- ?! b" W
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中英双语中国语文课程教育改革提案
' q% J1 I' C: ]! ^9 g二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会! _) B6 m( j: b% f+ K8 u
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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! d6 L6 s5 r( a% ^( ?. n7 f提案主题: 中国语文K-12修订& e+ j2 E+ Z4 G& L m& L9 W
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策划: 执行主任D. Barrett
8 f! Z0 {: |9 i( t9 U/ W6 K. t6 t' ~- y7 ^& Q
智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken & r E% D- R+ B8 E! i) O3 @9 ]
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz7 U6 V0 _- E( A2 I2 w
- i: ?6 o1 j" T, C提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
) G0 a% }6 Q, L0 ^! H a被董事会通过为盼。
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背景:$ X" R- T- ^; L* r
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
& v% v8 O1 g9 P- T, |( [# `事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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$ |" P; t7 b: |( s+ r# H2001年通过的提案如下：
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K-3年级: 语音/注音符号4 w: q! B+ g _
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体+ b$ _" e1 B; a! t
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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# k+ i' n, {! L) ]- O7 N( { w本次的改革修订提案如下：* }& v1 ~1 m/ V* \
, T: g+ _5 e3 s3 IK-3年级 :语音/注音符号# r t8 J. M, B2 S- C
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体, E1 T, u R2 q. ]
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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修定提案的根据：
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7 F' F, E! i, o( A& M自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
4 h: l$ x K4 X5 t: L. V: C( f早已运用了汉语拼音。4 V8 y1 f* r3 s
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
8 w8 g4 e2 O+ `0 B$ v- t. \9 G看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现4 p( {; m! u, Z% x1 U7 R) E
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
B+ r: g9 Z3 f$ Y汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。' N4 `3 a, _) V) V: l. F7 Z( C! P
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续4 z7 Z( Y% b |! S% l( x5 z
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就4 v* d4 @1 Y; h) f# h0 c! ]9 _+ J
读。
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( Y" J, B' b' Q2 k; G对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
! x& {7 p" C: R/ M }区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。! T. x0 d9 _ a) O6 s
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: J+ i A) z5 r* z附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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) v7 ^! P. d: U. m4 T（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英 \' V* }0 r) ]7 R- ^) P: Y
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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& x1 {- Z. Z6 o; J7 q" q" Q教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答+ M/ b' }. Q3 e0 q
) J- ]# z. s7 F4 F& s$ J! g' S8 l
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S4 p8 [6 _/ D* q2 h此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过3 v0 t& B8 m1 s* q
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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